一、仿真實訓軟件應用的趨勢

根據(jù)《國家信息化教學師范校建設(shè)中長期發(fā)展規(guī)劃》（2010-2020），虛擬仿真實訓軟件已經(jīng)在教學中得到相當廣泛的應用。尤其是針對職業(yè)教育的教學特點——“培養(yǎng)目標的職業(yè)定向性，教學方法的實踐性”，國內(nèi)專家提出以學生就業(yè)為主導，職業(yè)技能訓練為核心，生產(chǎn)任務(wù)為導向，職場環(huán)境為背景，工藝過程為主線，生產(chǎn)工具為基礎(chǔ)，學生自主交互為主體，智能性過程記錄為引領(lǐng)，安全操作為保障的設(shè)計理念。說的通俗點兒，讓學生通過操作虛擬仿真實訓軟件，學會與社會生產(chǎn)力接軌的職業(yè)技能，達成就業(yè)心愿。

教學設(shè)計是教育軟件的生命，知識的機械羅列達不到教學效果。教學設(shè)計中，注重職業(yè)分析和概要設(shè)計，以此為基礎(chǔ)再去追求軟件美觀，高仿真，高交互。教學軟件要以解決教學和實訓中重點、難點為原則，避免過度追求仿真特效，本末倒置。

二、仿真實訓軟件應該在教學實踐中能解決什么問題？

1.認知功能——解決從理論知識點到實際生產(chǎn)環(huán)境中應用認識問題。

2.演示功能——解決實際操作業(yè)務(wù)流程認知學習的問題。

3.互動功能——解決實際操作技能訓練的問題。

4.考核功能——解決技能鑒定問題。

三、虛擬仿真實訓平臺在實踐教學中應用的優(yōu)勢和不足

根據(jù)已投入實踐教學的虛擬仿真實訓平臺的應用情況來看，虛擬仿真實訓平臺具備以下的優(yōu)勢：

1.創(chuàng)建沉浸式的仿真生產(chǎn)體驗，極大提升學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣。

興趣是學習動力的根本，虛擬仿真實訓平臺平臺可以采用第一視角模式，以游戲環(huán)節(jié)帶入，操作細節(jié)真實清晰，學生可24小時全天候登陸系統(tǒng)進行學習，自主沉浸在虛擬仿真的生產(chǎn)環(huán)境中，體驗生產(chǎn)、安裝、維修過程，切實的提升了學習效率和效果。

2.利用虛擬仿真生產(chǎn)環(huán)境，規(guī)范操作流程，養(yǎng)成良好的標準化生產(chǎn)習慣。

通過虛擬仿真實訓平臺的應用，學生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上學習規(guī)范的任務(wù)流程、生產(chǎn)工藝及設(shè)備操作方法，避免了不同教師差別教學的情況，引領(lǐng)學生養(yǎng)成標準化操作的良好習慣。

3.建立校企聯(lián)合培養(yǎng)的紐帶，形成企業(yè)需求和學生成長相互反饋的機制，為今后校企合作模式開辟新道路。

虛擬仿真實訓平臺基地中崗位的設(shè)定完全遵循企業(yè)實際用工要求，學生通過角色的體驗可以明確學習方向;學生在虛擬仿真實訓平臺平臺中關(guān)于設(shè)備操作和維護的成績也可以轉(zhuǎn)換為企業(yè)認可的證書，提升就業(yè)競爭力。

但在具體的應用過程中也體現(xiàn)出一些問題，具體問題如下：

(1)推廣速度、覆蓋院校范圍不盡如意;

(2)部分學校計算機設(shè)備老舊、網(wǎng)絡(luò)資源匱乏，虛擬平臺運行速度較慢;

(3)虛擬仿真實訓平臺平臺使用頻率較低，平臺資源沒有得到充分利用。

四、結(jié)論

綜上，虛擬仿真實訓平臺在實踐教學中的優(yōu)勢非常明顯，虛擬教學環(huán)境的應用更適應時代發(fā)展的潮流，更能滿足現(xiàn)代學生學習的需要。目前虛擬仿真實訓平臺平臺在實踐教學中的應用還處在起步階段，我們還需要進一步深入研究、探索出一條充分發(fā)揮其作用的路來。

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