（一）精餾虛擬仿真實驗概述：

精餾是利用混合物中各組分揮發(fā)度不同而將各組分加以分離的一種分離過程。精餾操作就是利用液體混合物在一定壓力下各組分揮發(fā)度不同的性質(zhì)，在塔內(nèi)經(jīng)過多次部分汽化與多次部分冷凝，使各組分得以完全分離的過程。物料進入塔內(nèi)以后，經(jīng)加熱變?yōu)槠⒁合?。汽相向上每?jīng)過一層塔板，其中難揮發(fā)組份就發(fā)生一次部分冷凝，經(jīng)過多塊塔板后，就發(fā)上了多次的部分冷凝，隨著汽相的上升，其中易揮發(fā)組份的含量越來越高，最終在塔頂可以得到高純度的易揮發(fā)組份而液相向下每經(jīng)過一層塔板，其中的易揮發(fā)組份就會發(fā)生一次部分汽化，經(jīng)過多塊塔板后，液相就會發(fā)生多次部分汽化，故液相在其下降的過程中，難揮發(fā)組份含量越來越高，最終從塔釜可得到高純度的難揮發(fā)組份。

（二）精餾虛擬仿真實驗實驗?zāi)繕?biāo)：

（1）能根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)進行最小回流比的計算，根據(jù)現(xiàn)場情況選擇適宜的回流比。

（2）簡要敘述精餾操作氣-液相流程，指出精餾塔塔板、導(dǎo)流管、塔釜再沸器、塔頂冷凝器等主要裝置的作用，突出傳熱與傳質(zhì)過程。

（3）能獨立地進行精餾崗位開、停車工藝操作；（包括開車前的準(zhǔn)備、電源的接通、冷卻水量的控制、電源加熱溫度的控制等）。

（4）了解塔釜再沸器電加熱形式，了解塔頂冷凝器水冷的冷卻方式。

（5）能進行全回流操作，通過觀測儀表對全回流操作的穩(wěn)定性作出正確的判斷。

（6）能進行部分回流操作，通過觀測儀表對部分回流操作的穩(wěn)定性作出正確的判斷，按照生產(chǎn)要求達(dá)到規(guī)定的產(chǎn)量指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)。

（7）能及時掌握設(shè)備的運行情況，隨時發(fā)現(xiàn)、正確判斷、及時處理各種異常現(xiàn)象，特殊情況能進行緊急停車操作。

（8）能正確使用設(shè)備、儀表，及時進行設(shè)備、儀器、儀表的維護與保養(yǎng)。

（9）能掌握現(xiàn)代信息技術(shù)管理能力，采用自動控制系統(tǒng)應(yīng)用計算機對現(xiàn)場數(shù)據(jù)進行采集、監(jiān)控和處理異常現(xiàn)象。

（10）了解并掌握工業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)安全知識。

（三）精餾虛擬仿真實驗

（1）教師端

管理學(xué)生、管理教學(xué)內(nèi)容、管理學(xué)生考核成績。

（2）學(xué)生端

學(xué)習(xí)/鞏固/復(fù)習(xí)實驗理論知識；

認(rèn)識實驗設(shè)備，了解實驗設(shè)備，熟練實驗設(shè)備；

學(xué)習(xí)實驗流程，了解實驗流程，熟練實驗流程；

實驗自主考核，了解自己的學(xué)習(xí)掌握情況，進行實驗，給出分?jǐn)?shù)（反饋給管理教師）。

（四）精餾虛擬仿真實驗功能介紹

在“精餾虛擬仿真實驗”中，教學(xué)、實驗、考核為一體，學(xué)生好學(xué)習(xí)，教師易管理。無實驗材料的損耗，仿真實驗環(huán)境升級投入成本低，安全系數(shù)高，支持反復(fù)多次進行實驗學(xué)習(xí)，是化工行業(yè)的課程學(xué)習(xí)得力助手。

（1）場景漫游

進入教室，自主漫游行走。與現(xiàn)實教室無異，通過計算機進入“精餾虛擬仿真實驗”內(nèi)，搭建好的教室室內(nèi)場景與實驗器材，學(xué)生可以圍繞著實驗器材一周進行觀摩，因為該設(shè)備有樓梯，學(xué)生也可以通過樓梯登上2樓去進行實驗。

（2）認(rèn)識儀器

精餾虛擬仿真實驗是由若干項設(shè)備組成，蒸餾塔、冷凝器、分離漏斗、加熱設(shè)備、真空泵等，學(xué)生做實驗前需要了解實驗器材都是由什么設(shè)備組成的，以及每個設(shè)備都在實驗中有什么作用，該模塊可以讓學(xué)生與實驗器材互動，點擊實驗器材任意設(shè)備部件，認(rèn)識其名稱及用途。認(rèn)識實驗設(shè)備。

（3）模擬實驗

模擬實驗主要為學(xué)習(xí)實驗流程作用，學(xué)生們剛開始接觸實驗時并不知道如何進行實驗，該功能從實驗開車到停車，一步步流程引導(dǎo)著學(xué)生進行實驗操作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)實驗操作的過程。

（4）實驗介紹

實驗的理論性內(nèi)容介紹。概述、理論應(yīng)知、訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練注意事項、裝置異常及應(yīng)急處理。

（5）實驗考核

實驗考核共分為三種子功能：自主考核、成績提交、查看分?jǐn)?shù)

學(xué)生先進行實驗考試，按照流程，在“閉卷”的情況下完成精餾實驗操作，實驗操作完成后，學(xué)生需要提交自己本次的實驗成績，此項功能點擊后，實驗考核功能內(nèi)，便不能夠在進行任何與設(shè)備之間的操作，界面切換到實驗成績查看界面，由于成績計算是按照實驗操作流程來進行評分，學(xué)生可以在考核權(quán)重界面內(nèi)，查看得分與失分情況，鞏固實驗考核操作印象。

成績出來后，學(xué)生可以看到外，也會實時傳輸?shù)浇處煻?，教師能通過教師端成績管理處查看學(xué)生的考核成績，以此為后續(xù)的教學(xué)工作開展做準(zhǔn)備。

（6）重新開始

精餾虛擬仿真實驗的特點之一，可以反復(fù)讓學(xué)生進行實驗學(xué)習(xí)，不需要擔(dān)心實驗材料的使用，也不需要擔(dān)心實驗的隱性危險，可以反復(fù)進行學(xué)習(xí)。

（7）退出場景

關(guān)閉仿真實驗平臺。離開仿真教室。