（1）幫助學(xué)生理解并掌握流體靜力學(xué)基本方程、物料平衡方程柏努利方程及流體在圓形管路內(nèi)流動阻力的基本理論及應(yīng)用。

（2）訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的化工流體力學(xué)、流體輸送機械的基本理論分析和解決流體輸送過程中所出現(xiàn)的一般問題。

（3）幫助學(xué)生了解孔板流量計、轉(zhuǎn)子流量計、渦輪流量計、熱電阻溫度計、各種常用液位計、壓差計等工藝參數(shù)測量儀表的結(jié)構(gòu)和測量原理；掌握使用方法，著重訓(xùn)練并掌握計算機遠程控制系統(tǒng)在流體輸送中的應(yīng)用技術(shù)

（4）了解離心泵結(jié)構(gòu)、工作原理及性能參數(shù)，會離心泵特性曲線測定及離心泵最佳工作點確定；掌握正確使用、維護保養(yǎng)離心泵通用技能；會判斷離心泵氣縛、氣蝕等異?，F(xiàn)象并掌握排除技能；能夠根據(jù)工藝條件正確選擇離心泵的類型及型號。

（5）了解旋渦泵的結(jié)構(gòu)、工作原理及其流量調(diào)節(jié)方法。了解空壓機、真空泵的工作原理、主要性能參數(shù)及輸送液體的方法。學(xué)會根據(jù)工藝要求正確操作流體輸送設(shè)備完成流體輸送任務(wù)。

（6）培養(yǎng)學(xué)生安全、規(guī)范、環(huán)保、節(jié)能的生產(chǎn)意識及敬業(yè)愛崗嚴格遵守操作規(guī)程的職業(yè)道德和團隊合作精神。

（三）流體輸送虛擬仿真實驗

流體輸送虛擬仿真實驗具備游戲的特點，以仿真場景將理論知識以完成任務(wù)的“游戲模式”展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生接受起來也就比較容易，老師也更好管理。該仿真實驗設(shè)有兩個端口，教師端和學(xué)生端，一方面為教學(xué)使用，一方面則培養(yǎng)化工專業(yè)學(xué)生供用。

（四）流體輸送虛擬仿真實驗功能介紹

仿真操作簡單，工藝流程形象逼真，以三維仿真的形式建設(shè)設(shè)備模型，讓學(xué)生與其進行交互配置，產(chǎn)生身臨其境一般的體驗與操作體會。流體輸送虛擬仿真實驗可以減少部分流程實驗的時間，能夠快速的引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教程學(xué)習，實驗設(shè)備的認知，實驗流程的教學(xué)，自主實驗測評等，引領(lǐng)學(xué)生快速與現(xiàn)代技術(shù)接軌，為學(xué)生未來的發(fā)展創(chuàng)造另一種途徑，虛擬仿真實驗已成為化工人才培養(yǎng)教學(xué)改革的新目標與挑戰(zhàn)，具有頗深的意義。

（1）場景漫游

支持學(xué)生在實驗教室內(nèi)自主漫游。教室模型、實驗設(shè)備模型搭建，實現(xiàn)與實驗設(shè)備的后期交互，學(xué)生可以上二樓近距離觀察二樓的實驗器材。自主漫游與現(xiàn)實中參觀實驗教室是一樣的，使用外置設(shè)備（鼠標、鍵盤）控制視角和方位，進行漫游參觀。

（2）認識儀器

整項實驗由很多種小的設(shè)備構(gòu)成，該功能滿足學(xué)生對實驗設(shè)備的認知，包括泵、流量計、壓力表、多個閥門、管道等在實驗器材中的放置位置及其用途，這也是為了后續(xù)做實驗做好準備。

（3）模擬實驗

模擬實驗現(xiàn)場，實驗操作流程，學(xué)生可以在該功能內(nèi)學(xué)習實驗操作流程。使用計算機技術(shù)設(shè)定好實驗的流程，以及設(shè)備之間的交互實驗操作，學(xué)生進入模擬實驗功能后，可以根據(jù)場景中的步驟提示，完成流體輸送實驗學(xué)習。

實驗中會給出提示，下一步實驗的步驟，以及將要操作的設(shè)備部件處也給出高亮提示，引導(dǎo)學(xué)生快速實習實驗流程。

（4）實驗介紹

流體輸送實驗的理論性內(nèi)容，與仿真實驗相互結(jié)合學(xué)習。包含實驗概述、訓(xùn)練目標、訓(xùn)練注意事項、維護與保養(yǎng)、裝置異常及應(yīng)急處置等內(nèi)容。

（5）實驗考核

學(xué)習到一定的程度后，可以對學(xué)生的學(xué)習狀況進行考核檢驗，進入實驗考核功能后，場景沒有任何的文字提示，也沒有高亮引導(dǎo)，學(xué)生按照自己學(xué)習到的實驗知識，自主完成該項實驗，完成實驗后提交本場考核成績，學(xué)生當下便可以查看自己的成績，而教師也能夠看到所有學(xué)生的實驗成績。

學(xué)生看到自己的成績后，也會讓學(xué)生看到實驗扣分、得分的原因，如果實驗中出現(xiàn)錯誤或者遺忘，學(xué)生便可以通過此事查看到底是那一項流程沒有掌握住，而教師也能夠通過學(xué)生的實驗成績，對教學(xué)進度進行評估，從而對教學(xué)方式進行下一步計劃。

（6）重新開始

流體輸送虛擬仿真實驗可以不限制次數(shù)的使用，如現(xiàn)實實驗室不一樣，設(shè)備以及實驗材料都有限制，在仿真的世界內(nèi)，這一些都不再是問題，設(shè)備可以反復(fù)實操，也不用擔心實驗的耗材。

（7）退出場景

        關(guān)閉“流體輸送虛擬仿真實驗”